Entziffern und Strafen: Schulische Disziplin zwischen Macht und Marginalisierung

Β· Bildungsforschung αžŸαŸ€αžœαž—αŸ…αž‘αžΈ 7 Β· transcript Verlag
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Praktiken pÀdagogischer Disziplinierung sind in der Schule allgegenwÀrtig. Insbesondere in den deprivierten Quartieren der GroßstÀdte gelten schulische DisziplinarverhÀltnisse dabei als hoch prekÀr und stâranfÀllig. Thorsten Hertel rekonstruiert das dort wirksame handlungsleitende Wissen schulischer Disziplinarpraxis und dessen Verdichtung in einzelschulischen Disziplinarkulturen. Dabei dokumentiert die Studie ein Spannungsfeld zwischen »bestrafenden« und »entziffernden« Praktiken, deren Verwobenheit mit historisch gewachsenen Machttechnologien, bestehenden MachtverhÀltnissen und übergreifenden Marginalisierungsdynamiken systematisch nachgegangen wird. Im Ergebnis tritt nicht zuletzt die eindrückliche Haltekraft disziplinargesellschaftlicher Strukturen in der Schule deutlich zutage.

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Thorsten Hertel (Dr. phil.), geb. 1983, ist wissenschaftlicher Mitarbeiter an der FakultΓ€t fΓΌr Bildungswissenschaften der UniversitΓ€t Duisburg-Essen und war von 2013 bis 2016 Stipendiat der Hans-BΓΆckler-Stiftung. Seine Forschungsinteressen liegen im Bereich der erziehungswissenschaftlichen Schulforschung, insbesondere auf dem Zusammenhang von urbaner Segregation und Schule.

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