– Aspect ludique de l’apprentissage afin de réconcilier l’élève avec l’orthographe.
– Nombreux exercices très variés tant au point de vue du contenu que de la forme et du minutage.
– Des types de dictées permettant l’acquisition formative des connaissances et le travail en ateliers.
– Des outils efficaces qui donnent aux enseignants des moyens de remédiations individualisées.
Maître de conférences à l'IUFM de Nice, agrégé de lettres, Michel Martin est docteur d'État en sciences de l'éducation et l'auteur d'une thèse intitulée « Sémiologie de l'image et pédagogie ». Ancien instituteur de l'École normale de Toulouse, il s'est spécialisé dans la didactique du français à l'école élémentaire. Il a notamment écrit Jeux pour écrire (Hachette Éducation, 1995) et Jeux pour lire (Hachette Éducation, 1999) deux outils théoriques et pratiques qui répondent aux multiples demandes pour construire un apprentissage structuré du lire-écrire au cycle 2 à partir d'albums. Il est également auteur d'une nouvelle collection de livres de français intitulée « Lire des textes et des images » (Hachette Éducation, 2000).