Spracherfahrungen, die Kinder vor der Schule machen, werden in den Bildungsstandards als Ausgangspunkt fÃŧr die schulische Sprachbildung verstanden - und das gilt auch fÃŧr die späteren schulbiographischen Ãbergänge. Zum Professionswissen von Lehrkräften gehÃļrt es daher auch, linguistisch, spracherwerbstheoretisch, didaktisch und methodisch fundiert mit folgenden Fragen umgehen zu kÃļnnen: Wie werden Sprachen erworben und wie entwickeln sich Sprachhandlungsfähigkeiten weiter? Wie kÃļnnen die Sprach(en)repertoires von Lernenden modelliert werden? Wie kann eine durchgängige Sprachbildung von der Primar- bis hin zur Oberstufe gestaltet werden? Und schlieÃlich: Wie kÃļnnen die sprachlichen Entwicklungs- und Bildungsprozesse analysiert und beim sprachlichen und fachlichen Lernen in einem adaptiven Unterricht unterstÃŧtzt werden? Dieser Band vermittelt (angehenden) Lehrkräften Hintergrundwissen und Handlungssicherheit fÃŧr das Gestalten sprachlicher Bildungsprozesse in Schule und Unterricht.